Calculando y graficando

El profesor Edward Pacheco, se ha desempeñado como docente de Matemáticas en la Institución Educativa Francisco de Paula Santander. Con el grado décimo de esta institución, ha dejado para el último periodo del año escolar, el tema de cónicas, que es lo que corresponde al plan de área, esperando que el estudiante pueda relacionar la parte geométrica con la parte algebraica. Este grado cuenta con una población cuya edad oscila sobre los quince años, siendo su característica la unión entre compañeros, la presencia evidente de liderazgo, el gusto por intentar nuevas actividades en clase y los logros destacados a nivel académico. No obstante el 50% de esta población provienen de un núcleo familiar disfuncional, que en su mayoría cuenta con una madre cabeza de hogar, generando que los muchachos no encuentren el acompañamiento necesario para el desarrollo de sus labores académicas.

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El desarrollo de esta asignatura ha estado mediado por la clase magistral, llevando a que los alumnos se acostumbren a que el docente sea el encargado de realizar la explicación y presentar los ejemplos necesarios, para posteriormente evaluar con base en el ejemplo. El profesor Edward a destacado que el objetivo de la enseñanza de las matemáticas, le proporciona a los estudiantes herramientas para su vida personal, principalmente en la búsqueda de solución a sus problemas cotidianos.

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El docente considera que se puede emplear otros medios y herramientas para el desarrollo de sus clases, sobre todo teniendo en cuenta el uso de dispositivos móviles por parte de sus alumnos, es así como encuentra en la aplicación Geogebra una manera de salir de la rutina de cada sesión en el aula. Dicha aplicación, ha permitido, presentar el tema de Cónicas de una manera más desafiante, enfrentando a los estudiantes a la conformación de grupos de manera aleatoria, asignación de roles y resolución colaborativa de una misión basada en la metodología ChildPrograming, esta misión se plantea a partir del Derecho Básico de Aprendizaje (DBA) 5 de matemáticas para grado décimo.

Geogebra

Con esta metodología el docente ha generado que el estudiante sea más protagonista del trabajo en clase, obligándolo a poner en juego otras estrategias para resolver los problemas que se le presentan, tomando como herramientas una aplicación y los conocimientos previos, en conjunto con su grupo de trabajo en procura de alcanzar una solución. De esta manera se ha buscado que el estudiante no sea coartado por su percepción conductista del aprendizaje de las matemáticas y no espere a que sea el docente el poseedor de todas las respuestas, favoreciendo la interpretación, el análisis y la experimentación, necesarios para un mejor desempeño académico.


Esta experiencia fue titulada “Solución de problema de graficación de curvas cónicas en Grado 10 utilizando Geogebra”, en el marco del acompañamiento ColaboraSTEM de la Secretaría de Educación Municipal de Popayán, el grupo de investigación IDIS de la Universidad del Cauca y la Red de Investigación Educativa – ieRed en el Año 2017

 

Mi primer periódico virtual

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En la Institución Antonio García Paredes, la docente Carolina Cerquera es la encargada de impartir la asignatura de lenguaje. En este caso el tema a tratar es los medios masivos de comunicación, tema asignado por el plan de área para el grado sexto, el cual está conformado por estudiantes que traen un proceso previo en las aulas de primaria de la institución y otros que acaban de ingresar a la misma para continuar con sus estudios de educación básica secundaria. En este grado interactúan niños que pertenecen a un estrato socioeconómico bajo, procedentes de centros educativos cercanos y rurales, evidenciando bastantes deficiencias en lecto-escritura. Adicionalmente, algunos estudiantes han crecido al interior de familias disfuncionales, viviendo con uno de los padres o un familiar, lo cual se ve reflejado en un escaso acompañamiento en el desarrollo de las actividades escolares.

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Teniendo en cuenta las deficiencias en lecto escritura, la docente ha tomado como prioridad el mejoramiento de esta capacidad, desarrollando sus clases a partir de los conocimientos que posee cada uno de los alumnos, lo cual se ha logrado a través de preguntas y dinámicas de conversación. En el último periodo de clases se ha enfocado en el concepto de medio, de masivo y de comunicación, para posteriormente presentar videos y solicitar la consulta periódicos y la escucha de la radio. Todo esto enmarcado en la firme convicción de que los estudiantes tengan una visión crítica frente a los medios y no crean totalmente en todo lo que ven y escuchan por el simple hecho de haberlo visto en televisión o leerlo en Internet.

Periodico

Durante su práctica pedagógica la docente ha observado cómo el trabajo competitivo y constructivo, genera una respuesta positiva por parte de los estudiantes y con ayuda de el enfoque STEM y la adaptación de la metodología Childprograming, ha buscado generar una actividad que cumpla con el plan de estudios y a su vez estimule esas capacidades de trabajo en equipo, competencia, construcción y sobretodo una visión crítica entre los estudiantes. Es así como se plantea la construcción de un periódico escolar, con difusión virtual, teniendo en cuenta el Derecho Básico de Aprendizaje (DBA) 1 de lenguaje para grado sexto. Dicha actividad ha enfrentado a los estudiantes al reto de convertirse en indagadores, así como también a la asimilación de un rol asignado al interior de sus grupos de trabajo y a la competencia con otros grupos, en búsqueda de una mejor clasificación en la tabla de valoración, presente durante el desarrollo de la actividad. La principal conclusión de este trabajo es que la gamificación de las actividades y el trabajo en equipo pueden generar excelentes resultados.


Esta experiencia fue titulada “Creación de contenido con recursos multimedia: Periódico escolar con Grado 6”, en el marco del acompañamiento ColaboraSTEM de la Secretaría de Educación Municipal de Popayán, el grupo de investigación IDIS de la Universidad del Cauca y la Red de Investigación Educativa – ieRed en el Año 2017

Dramatizando la independencia

Los procesos de independencia de las colonias americanas durante los siglos XVIII y XIX, constituyen uno de los temas a desarrollarse en la asignatura de Ciencias Sociales para el grado octavo, asignatura que se encuentra a cargo de la docente Aracely Gutiérrez en la Institución Educativa Antonio García Paredes, y en este caso en el grupo octavo tres. Dicho grupo está conformado por un porcentaje significativo de niños nacidos en Popayán, pero en muchos casos sus familias provienen de municipios cercanos, aunque existen casos de estudiantes que han llegado a la institución desde otros departamentos. La edad de los niños en su mayoría está alrededor de los catorce años, caracterizados significativamente por enfrentar un contexto y experiencia de vida difíciles. También existen casos de niños que han llegado recientemente a la institución y niños que provienen de un entorno rural, con falencias en el manejo de las herramientas tecnológicas.

La docente ha trabajado tradicionalmente este tema con talleres y lecturas, aunque cuando las condiciones se lo han permitido, ha utilizado el aula de informática para desarrollar sus actividades. Desde hace cuatro años, la docente desarrollo la posibilidad de que los estudiantes apropien mejor el conocimiento de las Ciencias Sociales mediante la dramatización de eventos históricos, para generar motivación en los estudiantes, quienes evidencian poco gusto por la lectura, pero si disposición a la hora de generar una obra dramatizada. La docente hace esto para que los alumnos reflexionen acerca de “de dónde venimos”, y den valor al proceso de construcción de su país, entendiendo que hubo personas que lucharon por un ideal que se logró cumplir con muchas dificultades y que es responsabilidad de las generaciones actuales contribuir al futuro, siendo partícipes del entorno, con una mentalidad crítico constructiva.

Video

Con ayuda del enfoque STEM, se plantea la posibilidad de que los alumnos conformen grupos de trabajo, para la indagación de un tema asignado y en esta ocasión no solo dramaticen en el aula, sino que también construyan un recurso audiovisual a partir de la misma. Este ejercicio parte del cumplimiento de una misión, que fue planteada teniendo en cuenta el Derecho Básico de Aprendizaje (DBA) 5 de Ciencias Sociales para grado octavo.

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Parte fundamental de esta iniciativa fue la motivación de los niños hacia el trabajo, quienes demostraron interés por la libertad que tendrían para desarrollar las actividades necesarias y la inclusión de recursos tecnológicos, acercándose a un manejo más productivo de los dispositivos móviles que poseen, el cual se ha limitado al acceso a redes sociales, sin aprovechar sus aplicaciones a nivel académico. Este ejercicio dejó como enseñanza que la planeación de las actividades, el trabajo colaborativo, el conocimiento de las capacidades de los estudiantes y la selección de fuentes literarias precisas, pueden conducir a alcanzar los objetivos de forma satisfactoria.


Esta experiencia fue titulada “Producción audiovisual presentando el tema de independencia de Nueva Granada por parte de los estudiantes de Grado 8”, en el marco del acompañamiento ColaboraSTEM de la Secretaría de Educación Municipal de Popayán, el grupo de investigación IDIS de la Universidad del Cauca y la Red de Investigación Educativa – ieRed en el Año 2017